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文章作者:嘉兴家教中心
编辑时间:2011-10-25

  人的学习过程是受人的心理支配的。我们每个人都会有这样的感受:当你处于良好的精神状态时,你就会对书本感到亲切,乐于学习;当你的心情不好时,你会见书就讨厌,注意力难以集中,即使强迫自己去学习,学习效率也较差。可见,学习时的心理状态也是至关重要的。人的心理状态包括自信心、情绪、动机、注意力、精力等许多方面的内容。如何增强学习信心、调节学习情绪、预防学习疲劳、提高注意力,以使学习时的心理状态处于最佳水平,是每个学生都应掌握的一项重要的学习的技能。

  一、增强学习信心所谓自信心,就是充分相信自己,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做到的事,自己也一定能做到。在学习过程中,自信所迸发出来的勇气和毅力,可以帮助我们克服学习中的种种困难和障碍,可以最大限度地帮助我们挖掘自身的潜力,去完成学习任务。

  在现实生活中,并不是每个学生都能够充满自信地投入学习活动之中,也有一些同学有这样的想法:“我是差生,考试成绩总不好,不是学习的材料。”“我最害怕化学课,一上课就头疼,一拿起作业就觉得什么都不会做,化学对我来说是没救了。”“我学习也很刻苦,但成绩总提高不大,可能是我天生比别人差,我现在总觉得别人都看不起我,我也尽量躲着他们。”上述这些想法都是缺乏学习自信心的表现。一旦有这样的想法出现,就使其感到自己不行,学不好、学不会,对学习产生畏惧心理,丧失学习信心,由此进一步导致学习失败。而新的学习失败又证明了开始时“我不行”的判断,从而造成了一种恶性循环状态,久而久之,就产生了学习上的自卑心理。

  树立起学习自信心的方法很多,需要根据学生的具体情况予以选择和实施。常用的方法有:

  1. 正确看待考试成绩

  考试成绩并不能完全客观地反映出一个人的知识、能力、智力等的实际水平,因此,单凭成绩的高低来评价自己,认定自己比别人差、不是学习的材料等,是不公正、不客观的。分数不高、成绩不好,在学习中是常有的事,关键在于能否迎接这一挑战,保持一种必胜的信念,发奋努力去改变现状。

  2. 善于发掘自己的长处

  每个人都有自己的长处和短处,学习方法也同样如此。如果一门科目成绩很好的话,自然对自己有了信心,其他科目也会受其影响,有显著的进步。比如有的同学数学不好,但乐感强,听到一首歌之后,很快就能把音调记下来。起初他可能是喜欢这首曲子,又因记忆好,同时对音乐的节奏和音程有极灵敏的感受力,因此不费力就能背下来。若能有意识地发现自己这一优点,这位同学就能恢复他曾经失去的自信心,不仅仅在唱歌方面,对其他学科也会产生兴趣。由此可见,当对自己的学习失去信心的时候,更应该去发掘自己的其他特长,以找到恢复自信的机会。

  3. 给自己以积极的暗示

  一个人如果总想着自己不行,总是给自己这种消极的暗示,就会陷入恶性循环的怪圈中。这时如果用“我能行”代替“我不行”来规劝、激励自己,就会打破恶性循环中的一环,并注入了积极的内容,从而重新建立起学习的自信心。

  二、调节学习情绪情绪是与学习效率密切相联的,良好的情绪状态作为一种潜在的学习动力,能够激发强烈的学习欲望,使思维高度活跃,进入一种极佳的学习意境,从而提高学习的效率。但人的情绪并不能总是处于积极的状态中,当你学习时正赶上情绪不佳、心神不安应该怎么办?最好的办法就是学会对情绪进行自我调控。情绪自我调节的方法很多,这里我们重点掌握“自我暗示法”。自我暗示是调节情绪的一种有效手段,具体做法就是在需要调节情绪时,通过言语、动作等方式来提醒自己,从而达到自我调控的目的。比如,在你烦躁不安又必须学习时,可以自言自语“烦恼有什么用,不如先安下心来学习”,也可以把烦恼的原因找出来,一条条写在纸上,这样,你的心情就会逐渐舒畅起来。当考试失败时,就告诉自己“我能行,下一次一定能考好”;陷入忧愁时,你就提醒自己“忧愁于事无补”;当你碰到困难时,你就对自己说“困难是暂时的”,“经过努力我将战胜它”。

  三、预防学习疲劳学习疲劳是指由于长时间从事学习活动而产生的兴趣下降、动机减弱、身心不适等现象。当你学习疲劳时,课堂上会表现得昏昏欲睡,心里想听却什么都听不进去;课后想学习,可打开课本看了半天却仍然在原地打转,学习效率非常低。学习疲劳是可以预防和克服的。

  1. 形象练习法

  首先,平心静气坐下来,闭上眼睛,在头脑中浮现以下形象:想象自己睡在床上,自己的双脚是混凝土铸的,再想象由于手和脚一样,身体已经沉到床下来;想象自己的身体是由几个胶皮气球组成的,把脚上的阀门打开,放气,脚开始变瘪了,接着,把其他部位的阀门全打开了,想象自己整个身躯都变瘪的情形。其次,想象那些存在记忆中的、最愉快的事情。这种形象练习可使大脑松弛,解除困扰。

  2. 精神松弛法

  (1)安静下来,盘腿而坐,双拳相对,将双臂轻轻举至胸高。

  (2)然后,将头、目尽量朝右扭;与此同时,眼睛向右肩看,然后向左转,看左肩,反复回转若干次。

  (3)接着,做一些改变,在双臂向右转时,头和眼睛要向左边,即反方向转;双臂向左转时,也如此,反复回转若干次。

  (4)身体保持正直,双臂不动,双眼看前方,头向左转,转头时眼睛总是保持向正前方看,然后,再向右转头,反复若干次。

  (5)面向正前方,眼睛上下左右灵活转动,头要保持不动。闭上眼睛,会感到眼前有许多闪亮的小点。捕捉往下面的一个点,设想它在你的眼前慢慢转动,随着它,让眼球转动。这一训练可以消除学习疲劳,使脑细胞重新活跃起来。

  四、调整应试心理有些学生平时学习很不错,可每次考试成绩都不理想,究其原因,并非是因为平时学得不好,而往往是由于考试紧张,临场发挥不好造成的,或者可以说是应试心理准备不足的结果。

  为了预防和消除考试怯场,提高应试心理的准备程度,可进行如下训练。

  1. 预想考试过程

  首先预想考试的一般过程,从考试前的工作准备,到进入考场,甚至老师发卷时的神态、自己的座位可能是什么样子,如何填写考号、名字,如何答卷、复查、交卷等等,都要细心地加以模拟式的预想,而且想得越细越具体越好。其次要预想答卷的过程,如何运用先易后难的原则,如何把意思表达明白,把字写清楚等等。再次要预想解决较难题目的过程。诸如思考的方式,如正向思考、逆向思考的灵活运用以及解题方法的选用和解题的具体步骤,都要认真地加以预想。

  注意,预想和考试的时间间隔不要太长,一般在考试前夕和当天早晨分别进行一次预想。如果能结合自己以往成功的经验进行预想,效果会更好。

  2. 自信训练

  日常生活中,考试紧张的学生在临考前有数不尽的担忧,例如:(1)离考试时间越近,我越担心自己的能力是否胜任这次考试;(2)我担心这次考试题目很偏,要想答好十分困难;(3)我担心其他同学在这次考试中都比我强;(4)要是考试过不了关,以后的前途可就全完了;(5)父母对自己寄予很大希望,如果这次考不好,可怎么向父母交代呢;(6)我讨厌考试,考试使我如此焦虑,忧心忡忡;(7)如果学生不用参加考试,整天无忧无虑,那该多好啊!而自信训练就是努力克服这些引起考试紧张的担忧成分的。具体做法如下:

  首先,学会察觉个人消极的自我意识。当你听到不久将要考试的消息后,感到面部肌肉紧张或神经性倒胃,这意味着大脑已出现了消极的潜意识,你对即将来临的考试已朦朦胧胧地浮现某些担忧的念头,此时应把它清晰地用书面语言表达出来,可以在一张白纸上把这些担忧的想法逐条记下。其次,养成向消极的自我意识挑战的习惯。即对消极的自我意识中的不合理成分进行自我质辩,指出这种消极的自我意识中的不现实性和不必要性,阐明由此对个人所造成的危害,并明确今后应采取的态度。

  〔案例分析〕

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  小磊是个白白净净的小胖墩,看上去非常可爱,可是,老师和同学都不喜欢他。为什么呢?因为他学习不努力,成绩很差,拖了集体的后腿,影响整个班集体,有好几次都是因为小磊的学习成绩影响了班集体的评估成绩。

  小磊不是不聪明,而是学习不努力,对学习不够重视。常常是上课了,他才发现忘带书了或者忘带作业本了。作业不交是常事,理由很简单,不知道做什么作业。上课从不记笔记,经常不听老师讲课,做小动作,与周围同学讲话。为此,老师经常教育他,每次他总是低头认错,保证下次不再重犯,但是有口无心,说到做不到,屡教屡犯,老师为此也很头痛。小磊为什么会这样呢?小磊的父母没念过大学,连高中也没读过。他们就把自己未了的愿望寄托在孩子身上,让孩子去实现。小磊从背书包起就常听爸妈说:“磊磊,好好读书,爸妈没上大学,你一定要进大学,为爸妈争口气。”所以他总想是你们要我读书,我是为爸妈读书。在他心中,学习就是为别人,而不是为自己,常常是在父母的“逼”、“哄”下才勉强完成学习任务。可想而知,这样的学习是很难取得好成绩的。

  从小磊的表现看,他在学习方面主要问题是学习动机不足。

  学习的动机和态度是学习的一种心理趋向,也是学习过程中的核心问题,是直接影响学生学习的心理动因。只有学生明白了学习有什么用,学习的目的是什么时,学生才会愿意学,才会积极主动地学,也才会学得更好。

  〔操作指导〕

  教师在帮助学生调控学习心理状态时,需要使学生意识到:

  1. 学习是在心理的支配下进行的,心理状态时刻都在影响着学生的学习。因此,掌握增强自信心、调节学习情绪和防止学习疲劳的方法非常重要。

  2. 良好的学习心理状态完全可以通过中学生自我调整而获得。因此,要帮助他们在平时的学习活动中进行自我训练,反复练习,使之成为稳定的心理品质。

  3. 应帮助学生把心理状态的调控贯穿到整个学习过程中去,贯穿到学习过程的各个环节之中。如考试时的心理状态调控,考试刚开始应注意稳定情绪,考试开始后要保持注意,解答难题时应增强信心,努力使自己保持一份好的心情,使心理处于最佳状态。


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