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2011届高三语文教学总结反思( 胡俊杭 )
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文章作者:嘉兴家教中心
编辑时间:2011-11-15

  2011年6月,我的第一届学生毕业了。在语文方面,我教的两个班也取得了比较好的成绩。两个文科班总人数是93人,其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分为127分,在全县排名前列。回顾经历,有很多感慨。但身为高三教师,位居高中语文教学的最前线,感受最多最深的还是我们如何围绕高考进行复习。下面就根据一年的经历谈谈语文的教学。

  俗话说:“知己知彼,百战不殆”,要想在高考中把语文考好,必须做好分析学生、注重策略、总结反思三方面。

  一、说说学生。

  就自己所带的两个文科班的学生而言,高一入学成绩基础不牢固,分班后又因为某些科目不好或者对考大学没有信心,所以才选择文科,可以说语文整体水平很差。这一群体也代表了普通中学文科班语文的特征。

  (一)对语文学习的认识欠准确。理科科目通过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用,所以在复习中的地位很高,它们往往是学生优先选择的科目。而语文成绩的好坏在于长时间积累的多少,很多同学认为我读语文,成绩也是那样,不读也是那样,结果放弃了语文的学习。但到了高三,语文的150分在高考中也是150分。如果还停留在对语文不正确的认识的情况下,就不可能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西,去花很多时间和精力面对一篇文章,去潜心钻研一篇佶屈聱牙的文言文章,就很少在课外主动的去积累、去练习、去有意识的提高自己的语言素质和文学素养。

  (二)学生自身原因。由于我们的学生处在高考金字塔的底部,很多学生对自己没有信心,觉得考大学是非常难的事情,加上父母很少过问他们的成绩,致使一部分学生干脆“破罐子破摔”,对成绩非常麻木。体现在语文上就是主观题干脆不做,只做选择题。

  (三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注重积累:识记环节抓得不紧,32分的选择做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注重回顾总结——高三的考练虽然多,甚至考练过的习题在高考中原样出现仍然不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式,前学后忘,没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次上,不能形成连锁效应,没有整体效果。三是缺乏大语文的观念,只满足于按部就班的写作文,内容向外拓展不够,素材事例不新鲜。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。

  二、说说教学策略。

  从教师这一角度来看,根据自己的学生特点对症下药,变被动为主动,非常重要。

  (一)让学生重现认识语文。高考对于文科生来说,只许成功不许失败的。在平时的教学中要给学生灌输语文成,则高考成;语文败,则高考败的思想。注重在完成教学环节的基础上注重人文教育,让学生发现语文的美,让他们爱上语文。再从应试角度上,让学生明白选择题的好坏对语文成绩高低的影响。

  (二)教学环节的实施。高考语文成绩的高低,教学环节的策略也很重要。我们的学生情况是基础薄弱,我们要想取得好成绩就要有的放矢。下面说说的教学过程:

  第一轮复习:8月—3月“一模”前。重点是全面落实考点要求,夯实基础,构建知识网络。

    1.完成的内容及顺序:

    (1)课内文言文复习。(8月份完成)

    (2)高考文言文专题复习。(9月正式开学—“国庆假”结束前完成)

    (3)诗歌鉴赏和语言基础知识。(10月-11月)

    (4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。(12月-1月)

    (5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2-3月)

    (6)古诗文默写。(每周二次)

    (7)作文。(每周一次)

    2.使用资料:

    ①《名师面对面》复习用书、备课组自编资料等。

    3.达成目标的具体操作:

    (1)课内文言文复习。

    重点:高中语文教材必修1-5课文及《唐诗宋词元散曲》、《唐宋散文选读》中古诗文要点的回顾与整理。(重点是古文)

    复习方式:指导学生按一定顺序分别复习课文,朗读课文(主要利用早读、课前),理解文意,重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特殊句式(判断句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文内容素材积累整理等。

    (2)高考文言文专题复习。

    复习方式:文言文复习尽量结合前阶段课内文言文复习的内容,以帮助学生掌握;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点,对考生进行应试策略及技巧上的指导,指导学生应试策略及答题技巧,引导考生形成解题、答题的科学思维),结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在掌握高考要求,掌握相关文言知识,提高应考水平。每天一练一讲。

    (3)诗歌鉴赏和语言表达。

    复习方式:备考时充分利用高考考点专题和名师面对面相关考点的讲练,特别是表达技巧、思想内容、艺术手法的讲练。使学生对这一部分知识有系统的把握;并结合2010年各地诗歌鉴赏题讲练。

  (4)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。

    复习方式:充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说,结合经典高考试题进行。复习中重在掌握高考要求,培养阅读能力,掌握读懂文本的基本方法,读懂题目的方法,解题的方法,提高应考水平。

  (5)语言基础知识

    复习方式:高三此部分内容采用以练带讲的方式,在2-3月份与语言表达同时进行,每周用两节课复习,在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨,指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按计划完成25分钟专项练习。

    (6)古诗文默写。

  复习方式:高二就发放高考要求背诵的内容资料,利用早读背诵,并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。

    (7)作文。

  一周一次大作文训练,在高一、高二作文序列专题的基础上分文体分专项序列训练,突出记叙文、议论文、议论性散文的写作。(还要结合课前演讲、素材积累、读书笔记、周练进行)

  4.要求:

    ①利用好高考考点专题突破用书,落实好考点要求;

    ②引导学生自觉构建高考知识网络;

    ③讲练到位;

    ④充分利用好早读和语文专项训练时间。合理安排课后训练。

    第二轮复习: 3月“一模”— 5月“二模”,重点是知识迁移,提升能力。

    复习方式:①针对第一阶段备考中存在问题以及高考变化作相应补充,进一步突破学生的难点。②重视练和测,在练中夯实基础,在练中培养感觉,练出速度。③基础知识训练保持一定的训练量。④作文方面加强“创优”指导。⑤指导要做到“三讲三不讲”,即“讲思路、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲,学生自己看书后(或互相研究后)能会的老师不讲,讲了以后学生也不会的老师不讲”。特别要引导学生养成做题后反思的习惯,做到每做一道题有每一道题的收获。

    第三轮复习:5月“二模”—6月,重点是补缺补漏,调整心态。

    复习方式:①对照考纲查缺补漏;②对一模出现的问题进行查缺补漏;③抓学生的“增分点”。④作文方面进一步进行考场作文强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。⑤精选各地模拟题,重组或改编,为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不浪费一秒钟,不空说一句话,不枉做一道题。⑥加强个别辅导,进一步规范答题,防止非智力失分。

  (三)教会学生有的放矢。在高考中,非智力因素很重要。我告诉学生要认真分配好120分钟,前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟,再多没做好也应该先放下先写好作文再说。对于作文,字一定要写工整,字数一定要写满800字,开头要采取适合自己的方式点题,中间结合例子夹叙夹议,结尾采取一定的句式扣题!

  三、说说总结反思。

  要提高高三语文教学质量,要结合学情降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。一年的高三备课,在这一方面我个人觉得做到不够,以后要在这一方面大做文章,结合本省的高考题出好每一份试卷,把空间适当留给学生,通过不断的总结,才能在教学上“更上一层楼”。

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