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研究性学习 课程教学模式改革的新突破——记我校组织的本学期第一次全校课程教学改革观摩活动
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文章作者:嘉兴家教中心
编辑时间:2012-4-7

    如何革新传统教学模式的弊端,是课程教学改革的重点和难点。研究性学习,作为课程教学模式改革的新突破,在我校有如雨后春笋般涌现出来。

    4月2日,学校举行本学期第一次全校性课程教学改革观摩活动。来自生物与化学工程学院教师朱长俊副教授,在《生物化学》课程中展示了理工类课程课堂教学新面貌,给人以春意盎然的清新气息。公开课吸引了28位老师前来观摩,大家普遍认为课程教学方法新颖,课堂气氛活跃,学习积极性高涨,实现了课程教学改革的预期目标,具有很好的示范和辐射效应。

    该课程是学校第二批课程教学改革专项课程。在教学中教师坚持把调动学生学习积极性和参与度,提高学生学习效果为突破口,推行研究性学习课堂教学改革。首先是教师在课堂上进行系统、概要的讲解;安排学生通过网络开展自主学习、寻找问题;然后要求学生以小组的形式进行深入讨论和研究,就不同的问题自主寻找答案和结论,并在课堂上分享研究性学习成果;教师进行扼要点评,并继续安排之后的学习任务。

    课堂教学模式改革,能否取得良好的教学效果,关键在于教师的改革理念、教学设计、教学组织、教学评价,在于对教学工作的热爱和对学生的深入了解。从督导组、观摩教师、学生三个层面的听课情况及公开课反馈的情况来看,课堂教学效果、学生参与积极性和学习效果都有显著提升,课程教学改革实现了预期目标。

    学校先后两批立项20门课堂教学模式改革专项课程,旨在促进广大一线教师积极投身课堂教学改革,营造全校上下重视教学改革的良好氛围。各教学单位和各学系也要积极动员并支持本单位教师关心、参与、投身课堂教学改革,为学校深化内涵建设,提高人才培养质量贡献自己的力量。

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