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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2012/6/19

  首先，心理学一词源于古希腊语即“灵魂之科学”，而在现代的汉语中我们则习惯把思想和感情叫做“心”，把条理和规则叫做“理”。心理是心思、思想和感情的总称，而心理学则是关于心思、思想、情感等规律的探索和解说以及寻找处理这些方法的手段。其次，心理学是教育的重要理论及依据，也是教育得以实施的基础及前提条件，离开了心理学谈教育那便成了无本之木，无源之水，教育也就没了对象。教育是心理学走向人们生活的重要途径，也是促进心理学发展的重要源泉，二者就像物质与意识的关系密而不分。

  作为一个教育工作者，掌握和了解一定的心理学知识也就建立了和学生的第一道锁链，还可以有效的提高教育工作者的自觉性和有效性。任何事物都存在对立与统一，只是在很多时候没有找到让两者之间的爆发点，同样，不管什么事物总会有那么一个点可以化解两者之间的矛盾。其实在教育工作中都会遇到这样那样的问题，当然，出现这样的事肯定很多时候是两者之间的原因，但很多时候也许会因为任何一方的一个微笑、一个动作、一句话都有可能让整件事情烟消云散。作为一个学习者在很多时候我们也需要尊严，尤其在所谓的“兄弟”面前，当然、老师亦是如此。而在当代是教育改革的过程中，我认为老师更多要做的是如何充分调动学生的主动性和自觉性，挖掘学生的内在潜能。我所说的潜能并不是以学习成绩的来作为潜能的主要评估依据，而是适合社会发展、顺势而上的一种能力。

  人的心理活动并不是神秘莫测的，心理就其映像来说主观存在作为头脑反映的机能及其活动过程又是客观存在的，因而人的心理活动也是有规律可循的。但平心而论从小学到现在，很多老师都是以冷淡、偏爱、语言及权压的行为和方式把学生划分了几个等级，而这些做法就像就个定时炸弹一样，不知在什么时候就会像火山一样爆发。记得初中的时候，一些老师对于调皮捣蛋和成绩差的学生都认为素质低下和品质太差，从而产生对这类学生失去信心产生厌倦、消极及冷漠的情绪，而在以上的行为中，语言是最直接和所谓“破坏性”最大的武器，而这类老师只会从学生的身上找原因和不足。试问：有那个学生不想得到老师、父母、同学、朋友的关心、帮助、鼓励和认可呢？他们更多的是需要公平、公正的对待，而不是老师偏激的对待，那样只会让结果适得其反。

  作为一名学生，个性虽然重要，但在更多的时候我们应该放低姿态。我们不光要学好专业技能，更多的学会怎样做人，怎样和人交往，我们需要时刻克服逃避心理、调节不满情绪，要克服嫉妒心理、调节烦躁心理，要克服悲观心理、调节愤怒情绪以及克服挫折等心理。这样才能和老师、父母、同学、朋友有一个融洽的交流坏境，让自己成为一个受欢迎的人。

  “杀鸡儆猴”的故事，大家耳熟能详吧？而杀鸡儆猴的方法也经常被有些老师拿来所运用。尼古拉.布尔巴基说：“只要一个人受奴役，所有的人都不自由。”当我们采用杀鸡儆猴的方法进行教育时，说白了就是借教育之名，去伤害全体学生之实。王开东曾说：“在教育上，白猫黑猫论绝对是荒谬的，哪怕所以的人都得到了启发获得认知，杀鸡儆猴的教育方式依然是失败的、糟糕的、憋足的。以及大教育家陶行知先生四颗糖的教育故事等等……。都是源于对生命的欢呼和尊重，教育，岂可杀鸡儆猴！

  从以上案例中我们可以发现不管是“教”与“被教”，在处理时都是需要足够的技巧和方法的。我们要时刻学会和提醒自己换位思考，这也是处理人际关系最好的方法之一，要想一件事取的成功我们必须学会尊重、包容、平等、公平、公正等。

所以说，教育也是一种艺术！