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文章作者:嘉兴家教中心
编辑时间:2011-11-6

  这周期中考试,要求班主任周三周四两天到位。晚上去教室转了转,16个住校生,拿着书在复习的是多数,有5、6个学生在看杂志。我允许学生在自习时间看课外书,不过期中考试了晚上不复习这还是出乎我的意料。这几个学生中,有的平时就经常上课讲空话,也有的比较用功的。没问具体情况,也没让学生收起杂志,转了转就出来了。

  心里一直纠结。一方面总觉得都是高中生了,应该学会自我管理,学会做事情首先遵从自己的内心,而不是干什么都是迫于外界压力,因此对学校这种从早到晚替学生安排妥当然后严防死守,动不动就扣分的管理相当有抵触,觉得这太幼稚了。事实也是这样,有的班已经是三年级了,虽然年年是优秀是先进,但学生的行为习惯相当之差:言语粗俗,行为散漫,整天吃喝玩闹,问及明天一脸茫然。虽然理解他们的表现,但仍为他们感到遗憾。

  基于这样的想法,所以在班里学生能够自己决定的事我尽量不替学生操心,开始时座位都是学生自己选择,知道这样做会影响自习纪律,但没想到这个影响会这么大,这才过了一段时间后重新安排了座位,并规定未经允许不得私调座位。

  不过初到职校还不满一年的我也的确高估了现在的职校生。这拨人说得难听一点都是初中学校淘汰下来的,因为教体局的政策,初中校知道差生可以不用参加中考,直接进入职校,早早就放弃了对他们的教育。只要这些学生不太闹,老师就对他们睁只眼闭只眼。而这些学生,往往家庭教育缺失,有的家长忙于自己的生意没时间管孩子,也有的家长太溺爱孩子。曾做过一个简单的调查,这些家长的学历基本是初中以下,难得有一个高中生学历。并不是说高学历者一定会教育好孩子,但总体上,学历高与教育好还是成正比的,这也是事实。

  所以这批人入学以后,目标清晰得很少,精神抖擞得更少。七千人的学校,课间操时放眼望去,没有几个学生举起的胳膊是直的,没有几个学生能把腿踢平能把腰弯到90度。他们能够想到的最有意思的事情就是吃东西聊天睡觉看鬼片。

  这么说不是怪学生,他们也是受害者,但这种状态显然不应该持续,作为老师,理应帮助他们从这种状态中摆脱出来。

  但是,有太多无奈,深感无力。

  培养学生的自立自控能力,最好的办法就是给学生自我管理的机会。而在这批职校生中实施自我管理的最初后果,往往是纪律涣散频频违纪。(其实在普通中学,情况也是如此,这个我也有经验,呵呵。)很多学校出于功利和短视的原因,这些年对学生的管理越来越严格,每年新生入学就军训,平时采取无缝隙管理,时时处处都有管理老师的身影,有的甚至采取所谓的军事化管理。学生在校期间是没出什么事情,外人参观时也能看到整齐整洁,但局内人哪个不知道,这样的管理很难让学生养成良好的习惯。只是大家现在无心考虑这些问题,面子工程不止社会上流行,学校也一样。说白了,现在还有几个人真正在为学生的发展考虑呢?

  有这样的社会背景,又是这样的学生,尊重学生、心平气和与学生商量,温和地指出学生的过失,只会让这些职校生认为这个老师太好说话太软弱好欺负。曾有学生在作业本上写道:老师,你以后不要再提尊重这个词了,我们不懂。他们应该是不懂,所以才要尊重他们,而不是继续初中校某些老师的无视和放任。但是,这的确很难。

  自然地,也就时不时考虑另一方面的问题:是不是应该适当地控制学生,强化对他们的行为约束。出于这样的想法,在对学生某些行为睁只眼闭只眼的同时,班里也开始了日常行为考核(一般多叫思想品德量化考核,我根据班级情况作了一些调整,特别是把名字改了),也增加了去教室巡视的频率。

  但还是坚持认为,成熟是一个人能够清楚自己想要的,并能够按照自己的意愿采取行动,而不是察言观色见风使舵更不是放弃自我随波逐流,因此,也就特别警惕,不希望学生因为心生恐惧而去做(或不做)什么事。因此,也就在自己力所能及的范围内,通过与领导协商,取消了单周四晚上住校生的实训(文字录入,学生已经达到甚至超过了要求的速度);在完成作业的前提下我班的自习时间允许学生看课外书,每周一下午两节自习课给学生看一部经过选择的电影(目前以经典动画片为主,呵呵);每天的谈话时间,如果是我讲话,总会尽量淡化违纪处罚情况,更多地讲述一个高中生应该做什么可以做什么,在最后总会问学生:大家还有什么问题?有机会时,尽量给学生播放一些不同的人不同的地区他们的生活状态的片子,以期打开学生的视野;总是想办法让每一个学生都能走到讲台上来,哪怕只说几句话(现在班里学生基本上已经上来两次了)……

  这是一批没有得到良好教育的人,他们需要正确的引导,严格的管理只是一种辅助手段;他们应该成长为他们愿意长大的样子,而不是学校给他们一个模板并努力将他们嵌入其中然后拿出来向外人炫耀。

  教育,是为了人的成长,不是把人训练成工具。

  我不知道自己能够走多远,走着吧,只要我还有选择,就这样走下去。

  昨天上午监考,试场里坐着的都不是我教的学生,进去之后就感觉有点怪,一时又不清楚怎么回事。晚上和朋友聊天时突然明白了:这些学生的眼神不对。当时,很多学生看我时的眼睛“白多黑少”,脸绷得紧紧的,有不屑,有敌视,少有善意。这种眼神很熟悉,第一次接触职校学生,就是这样子。

  所以每接触一个新的班级,和学生交流时,我多是先从他们的眼神开始说起。在给他们看中国达人秀节目中卢驭龙(16岁的玩电少年)那个片断时,曾专门将他的眼神定格,让学生直观地感受什么是坚定,什么是清澈。

  四个月下来(我们新生大部分5月份就直接从初中学校进入我们这里了),虽然学生问题依然很多,甚至因为慢慢熟悉了同学了解了学校,有些调皮的学生从最初的谨慎观望变成蠢蠢欲动跃跃欲试直至大显身手,但在我教的几年班,总体上,学生看我的眼神明显柔和了许多。平时没有觉察,一进到别的班级,感觉就明显了。

  尊重,是有力量的。

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