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文章来源:嘉兴家教网www.0573yyjj.com
文章作者:嘉兴家教中心
编辑时间:2011-11-21

  上周三的数学教研课,收获颇多。孙秀娥的《角的认识》一课,在上课学生和听课教师的意犹未尽中结束了。

  导入情境的创设,即让学生感受到数学知识来源于生活,不但可以激发学生的学习兴趣,也降低新知识学习伊始学生对新知识的畏难情绪。在此基础上,抽象出角的几何图形,调动学生的多种感官来认识角,探索角的一些特征。比如仔细观察角有哪些特点,在活动角的演示中,了解角的大小跟角的张口的关系,特别是通过角的演示,开始辅助学生用语言来概括角的张口越大角越大,反之,演示角的张口越小角越小时,完全让学生来概括,发展了学生的数学思维,训练学生运用数学语言的能力。在学习角的大小与边的长短无关时,又通过动画故事设计,足见教师的用心,动画演示后学生又自己动手比较,同位利用活动角比较,寓教于乐,学生怎能不爱上课?又怎能学不会?课堂习题的设计和课后习题的布置,在智慧中又彰显趣味性,有一些想法可能是教师都没有想到的。最后,以儿歌来概括角的特征,学生一定印象更深。

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